科学写作：学习科学与发展语言的工具

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科学写作是一种特殊的课堂写作形式，它被整合到基于探究的调查中，以便促进学生对科学的理解。它通常采用笔记本的形式，还有教室海报，图表和图表。

科学写作帮助学生分析和阐明他们的思想，综合他们的想法，和他人交流。它伴随并记录了学生在调查期间从事科学实践时发生的思考，比如问问题，规划和开展调查，分析和解释数据，以及构造解释。它创建一个可以返回，回应，并修订。科学写作可以与他人分享，成为教室环境印刷的一部分（通过海报，图片，单词墙等）或者为老师和学生之间的书面对话提供场所。一篇写作作品可以是新思想的宝库（a）沉默伙伴（在调查中）或产生用于共享知识的最终产品。

科学写作支持建立新的科学理解，因为它让学生有机会在调查期间从事科学实践时表达他们的思想。事实上，写作是在动手操作的科学背景下进行的，这意味着学生可以从有趣的直接经验中汲取经验，有意义的，并分享。

语言发展也受到科学写作的支持。这种语言使用模式为学生提供了许多表达和交流思想的机会。科学写作让学生参与元认知活动——他们必须考虑他们用来交流思想的词汇，一边思考一边澄清。这种反思和澄清的过程可以引导学生在完善科学思维的同时发展他们的语言。

除了通过利用语言交流有意义的思想来发展语言之外，科学写作还通过创建工件来支持语言开发，这些工件可以在稍后时间重新访问，以改进如何表达自己的思想。这对英语学习者尤其有帮助。在重新审视一篇作品时，作品本身成为进一步阅读的平台，说话，写作。科学写作也可以包括绘画，因为它可以用来传达学生的想法和理解。许多ELL可以在写出想法之前先写出自己的想法，使绘画成为一种紧急的写作形式。

科学写作往往是困难的，即使是以英语为母语的人。比起口头交流，学生需要具备更多的书面交流技能。虽然没有必要拼写，标点符号，或者书法要完美，才能使科学写作有效，为了让学生有效地在印刷品中捕捉他们的想法，有必要对这些约定有一定程度的熟悉。

写作也涉及许多语言要求（即，语言需要表达自己的想法和理解别人的想法）需要支持，尤其是ELL。许多教学实践和框架可以增加学生写作的可能性，这将帮助他们发展和有效地交流他们的思想。

有效的科学写作更有可能发生在：

• 学生们有有趣的经历和调查来写
• 教师使用提示，清楚地将写作任务与特定的科学现象或经验联系起来。
• 教师模仿他们想要鼓励学生产生的思考和写作（例如，在类前面演示共享笔记本条目
• 鼓励学生使用日常语言来表达他们的想法，集中精力清晰地交流思想，即使拼写和语法都不完美
• 学生在写作前有机会交谈（如果学生会说话，他们写起来会比较容易)
• 学生被策略性地配对或分组以帮助彼此写作，准备写作，通过谈话
• 语言丰富的环境印刷品（海报，单词库图表，图片)是课堂上丰富的资源。
• 鼓励早期的作家通过绘画来表达他们的思想，而文字绘画则是一种与写作相结合的有效实践。
• 学生在写作上得到建设性的反馈，促使他们扩展和澄清自己的思想。

即使有这些条件，学生在写作中培养自信和流动性需要时间。一旦学生已经习惯于在调查中运用写作，写作就成了理科教学的一个不可或缺的工具。将许多科学写作条目类型内部化，并获得经验，参考自己的写作发展自己的思想。随着写作成为课堂文化的一个更加规律的特征，学生对写作不再犹豫不决，尤其是当他们认识到他们不需要完美的语法和拼写来表达和发展他们的思想。老师可以通过对学生写作中的科学观点做出反应，而不是纠正拼写和语法错误，来鼓励学生这样做。

随着时间的推移，学生发现真正使用与他们正在探索的现象相关的特定词汇，因为它能赋予他们表达思想的清晰度和精确度。这种特定的语言可能是也可能不是他们日常语言的一部分。在某些情况下，老师们希望学生能写出更正式的作品，比如期末报告或海报，其中要注意语法和拼写。在这些情况下，学生的语法和拼写需要老师的明确支持。

一般来说，科学写作可以提高学生的写作水平，它对语言发展的主要好处不在于练习写作本身。它的主要作用是支持学习和传播科学思想。这给了写作一个有意义的背景，正是通过这种作用，它才能最好地支持语言的发展。

科学写作与科学讲座.说话可以成为写作的先导，写作是谈话的先导。例如，学生可以在写作前先进行一次科学演讲，这样他们就可以倾听别人，在委托印刷之前排练自己的语言和想法。这种练习对英语口语能力通常比写作能力更发达的英语学习者尤其有益。反过来，写作可以帮助学生在说话前不受限制地收集思想。还有一篇科学文章，比如，在科学笔记本或张贴的文字库上的条目，可以是学生在科学演讲中提到的资源。科学谈话和科学写作的结合支持科学思想的学习，在这个过程中，帮助学生发展语言表达这些想法。

调查研究所教育家调查与英语语言发展指南包括带注释的课堂录像显示两名教师在课堂上使用科学写作，经常以不同的方式。

在蜗牛调查视频，注意老师是如何通过让学生打开他们的科学笔记本，并准备在调查期间记录他们的想法来支持科学写作的。此外，学生们会花时间记录事后的思考，并在科学讲座前回顾他们的写作。学生们的笔记本也仍然可供他们在科学讲座时参考。

在磁铁调查录像，注意老师是如何通过让学生查阅他们的科学笔记本来获得程序信息来支持科学写作的，如记录调查计划。她还讨论并模拟了写条目的类型，比如索赔和证据。学生在写作前要进行口头练习，被组织成协作小组，以便他们在写作时相互支持，在教室里有很多环境印刷品（海报和图表显示有用的单词和想法），并且享受一种文化，在那里他们经常互相分享和评论他们的写作。

关于科学写作信息的其他资源可以在研究所找到。资源图书馆.